作者| 木马君
自从我们全家搬到国内后，小木马就在我的家乡城市上学了，目前已经上了一年多了，现在是在学前班。
【资料图】
之前公号里也有很多云阿姨和云叔叔们问我，他上的是什么学校，能不能适应国内这么卷的学习氛围？
小木马上的是一所国际学校，和国内其他的国际学校一样，它的收费颇为昂贵，一年学费要大约50w左右。
很多人曾向我打听，一年需要几十万的国际学校，真的有那么好吗？到底有什么过人之处？
在我看来，这高昂的收费一方面是因为它的师资和运营成本，另一方面也是因为私立的性质，没有了国家的补贴，需要自负盈亏，成本自然就要比公立的高了很多。所以一年收费几十万，倒也不代表它的硬件条件就有多么优越。
其实我们为小木马选择这所学校倒不是为了所谓国际学校的光环，德国郊外乡村里一个月只收70块的学校，我们也觉得挺好。
因为搬到国内后，小木马的情况上学没有太多选择，再加上有公司的补助支持，所以才会去上国际学校。
讲真，作为一个普通的工薪家庭，我不赞成付出如此高昂的学费，给小家庭带来太沉重的经济负担。
一所学校好不好，主要还是要看它的教育理念和内容，以及孩子是否适应。
今天就和大家分享一点这一年多来，我和小木马的一点感受，不吹不黑，只求真实。
因为我们没在国内上过公立小学，所以就不进行对比了，只说说自己的感受吧。
小木马去年2月第一次正式在国内上学，第一天上学就是坐校车去。
那时小木马只有四岁，他从来没有一个人坐车出门过。在德国，低龄小孩上幼儿园也是全靠父母接送。
想到小木马要一个人坐车，我和木马爸爸都感到无所适从，有点放心不下。
早晨的班车点就在小区旁边，我们把小木马送上车，车上有一个随车生活老师，她会帮忙照看年纪小的学生，确保他们都安全坐好，系上安全带。
当校车开动，我和木马爸爸在路边挥手再见。那一瞬间，老母亲忍不住感慨万千，想要落泪。
好像从这一天起，有些东西不一样了，这个四岁的孩子居然已经能自己坐车去上学了，他迈出了独自出行的第一步。
毕竟，孩子们的安全出行是最重要的，所以学校也比较负责，全程闭环管理。
当孩子交到班车老师手上时，她会在pad上勾上孩子的名字，这个信息会同步到一个专门的app上。家长在这个app上能看到孩子上车和下车的信息。
下午放学时也是一样，孩子登上回家的班车，家长能在app上收到通知。班车的实时位置，这个app上也可以追踪。
如果今天孩子没有上车，家长又忘记提前请假的话，学校老师会立刻发现这个情况，联系父母询问孩子的情况。
当班车到达站点时，班车老师也会确认低龄的孩子是被有资质可信任的人接走。
有了这些信息同步和多重保障，我和木马爸爸都开始感恩这个班车服务。毕竟早晨不用赶早高峰开车送孩子去学校，这减轻了家长的通勤负担。
虽然班车主要是方便了家长，但是从某种程度上，这也给孩子们带来了独立生活的心理暗示。他们不再是全天候依附在父母身边，而是能够自己坐车去上学了。
小木马每天自己登上班车的小表情，都是既不舍，又傲娇。
小木马的学校要求孩子们平时要穿校服。小孩子是polo领的T恤。大一些的孩子是衬衫领带休闲裤。
虽然在国内需要穿校服上学是非常司空见惯的一件事，但是对于德国父母来说，“统一着装”这件事总是让人忌惮。
德国人因为有着二战的历史债，对于任何制服和统一行为都非常谨慎和反感。德国的小孩子（绝大部分）是没有校服的，他们无法接受看到懵懂无知的孩子，穿着统一的服装，做着整齐划一的动作。
我和木马爸爸起初也在家里犯嘀咕，这么小的孩子，为啥要穿校服，这会不会压抑个性？
后来，我们想通了，从好的方面想，国际学校里不乏家境优渥的孩子，如果周围的孩子每天都穿着奢侈品牌，有些孩子也许会有不小的压力。
大家都穿一样的校服，这样注意力就会放在其他更有趣的事物上，而不是关注别人的衣物和外表。
从校服这件小事来说，这所学校既不像我们小时候经历的，学校会完全规范小学生的着装和统一行为 （比如带红领巾，升国旗，做早操），又不像德国学校，完全鼓励孩子放飞自我发展个性。
这所学校介于两者之间。
因为是一所国际学校，学校里自然而然地有很多来自不同国家的孩子。
平时的校园里，已经是一个小小的联合国。这也为孩子们的语言发展创造了非常好的条件。
学校平时的授课语言是英语，但是每周会有好几堂中文课。中文和英语是学校里每个孩子都会学习的语言。
小木马来到国内后，语言能力突飞猛进，这里面除了有来自妈妈的语言天赋加持外，更重要的是学校里的语言环境。
因为班上有不同国家的孩子，他在每天的玩耍中，和中国孩子说中文，和德国孩子说德语，和英国孩子说英语。
最让我震惊的是，最近的家长会，班主任老师对我说：你知道吗？小木马有时也会说几句韩语，因为班上有几个韩国孩子，他和他们一起玩，就不自觉地get了他们的语言。
总体来说，国际学校的教学理念和欧美国家的学校比较接近，他们不会对于“技能”太过执着，而是更加重视孩子们沟通和自我表达的能力。
你无法心算出两位数的加减法，一点也不重要，毕竟人类已经发明了计算器。
你的字母写得像狗爬一样，这也无伤大雅，毕竟咱也不是书法家。
但是，如果你爱在课堂上提问题，哪怕是刁钻古怪的问题，老师们会认为这是很棒的能力。因为这说明，孩子学会了独立思考，敢于挑战质疑现状。
对于语言能力也是这样，掌握多门外语不是为了当翻译，而是因此拥有了和更多人沟通的能力。能够与人沟通，与更广阔的世界产生连结，这是学校想要培养的能力。
自从小木马上学之后，学校给每个孩子配备了一个图书包。每周孩子们会去图书馆挑选两本书，装进图书包里，带回家里阅读。
每周三，读完了两本书后，孩子们把书带回学校归还，再重新选本周想读的书。
讲真，这个每周读两本书的任务，一开始颇为困扰我们。
毕竟中年双职工家庭，每天都是日理万机，疲于奔命，我自己一年都读不到五本书，现在却要保证每周陪伴小木马读完两本书。
这是给家长的小小负担，但是对于孩子来说，却影响深远。
我深深理解学校的育人理念，阅读是一个终身习惯，最好是从孩童时期就能养成。如果孩子们从小养成了习惯，在书本中寻找乐趣，收集知识，探索世界，那他很可能会爱上阅读，并获益终身。
所以，纵然低龄娃每周读两本书比较费妈，我还是举双手赞成学校的这个安排。
除了平日的正常教学外，学校常常会组织一些“不务正业”的活动。
比如有时让孩子们穿上某个外国民族的传统服饰，大家来开一次小小的“联合国大会”。
还有时，鼓励所有孩子们穿上一件粉红色的衣服，背后的含义是反对霸凌。因为多年前曾经有个男孩子因为穿了粉色的袜子，被周围的孩子嘲笑，产生了霸凌，后来学校就设立了这个活动，在每一年的某一天，所有男生女生都穿一件粉红色的衣服，表达支持，反对因为外表或性别而引起的歧视或霸凌。
还有时，孩子们会从家里带着妈妈自制的食物，在学校组织义卖，筹集的资金用来支持土耳其地震受灾的人。
最近，孩子们又在某一天，穿着一件自己的红色衣服，因为当天是国际反种族歧视日。在这一天，孩子们谈论种族歧视的不同表现形式，他们讨论为什么多样化的世界是美好的，然后他们通过画画，表达自己心中对于多元化世界的感受。
回顾小木马上学一年多来各种五花八门的活动，着实有些费妈，偶尔我也会惊讶，才四五岁的孩子，已经要谈论这么复杂的命题了吗？他们能理解吗？
这些看似不务正业的活动，好似只是孩子们的一场过家家，但是他们给孩子输入了一些最基本的价值观，比如：
多元化的世界是美的，
不要用种族，肤色，外表来评判别人，
对于困境中的人要施以援手，
看到不合理的现象要敢于制止。。。
一个孩子对于世界的理解，很多根深蒂固的观念来自于启蒙初期，这些价值观会跟随他们一辈子。从学校安排的这些活动不难看出他们想要塑造什么样的人。
国际学校好不好，值不值得，这是一个仁者见仁智者见智的问题。
在我看来，不必太关注那些光鲜亮丽的东西，比如硬件设施，教学工具，外教名师。
真正值得家长审慎思考的是，它想培养什么样的孩子？你能认同它想要培养的这些能力，和想要塑造的价值观吗？
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